As escolas tradicionais permanecem basicamente com a mesma estrutura desde quando foram criadas, nos séculos XVIII e XIX, reproduzindo valores e um sistema de ensino que, caso um dia já tenha feito sentido, há muito tempo já não o faz.
Um sistema de hierarquia opressor, um ritmo de ensino único imposto a alunos que aprendem em tempos diferentes, uma metodologia de ensino única imposta a alunos que aprendem de forma diferente, uma imposição de conteúdos que não levam em consideração o interesse ou a necessidade dos alunos, uma rigidez de horários que não permite aos alunos aprenderem a lidar com a questão da liberdade e da autonomia... Essas são algumas das muitas características das escolas tradicionais que precisam ser repensadas, principalmente no século XXI, quando várias mudanças de paradigmas exigem a formação de cidadãos autônomos, críticos, conscientes, éticos.
Esse livro trata do questionamento desse modelo de escola (tradicional), e apresenta, ao final, várias sugestões de livros, filmes, documentários e outras fontes, sobre propostas inovadoras de Educação, em especial na linha da educação democrática, onde várias dessas características são de fato repensadas e alternativas são colocadas em prática.
Um sistema de hierarquia opressor, um ritmo de ensino único imposto a alunos que aprendem em tempos diferentes, uma metodologia de ensino única imposta a alunos que aprendem de forma diferente, uma imposição de conteúdos que não levam em consideração o interesse ou a necessidade dos alunos, uma rigidez de horários que não permite aos alunos aprenderem a lidar com a questão da liberdade e da autonomia... Essas são algumas das muitas características das escolas tradicionais que precisam ser repensadas, principalmente no século XXI, quando várias mudanças de paradigmas exigem a formação de cidadãos autônomos, críticos, conscientes, éticos.
Esse livro trata do questionamento desse modelo de escola (tradicional), e apresenta, ao final, várias sugestões de livros, filmes, documentários e outras fontes, sobre propostas inovadoras de Educação, em especial na linha da educação democrática, onde várias dessas características são de fato repensadas e alternativas são colocadas em prática.
