En sixième, « Habiter la ville » est un thème qui appartient à la troisième partie du programme de géographie. Il s’agit d’aborder quelques points essentiels : la croissance démographique urbaine élevée, l’existence de bidonvilles ou les problèmes de mobilité dans les villes.
L’étude de ces questions doit être conduite dans une logique de découverte : le thème va se centrer sur les habitants, les quartiers, les paysages avant de s’intéresser au développement durable. L’échelle est donc avant tout infra-urbaine. Elle prend appui sur deux exemples que l’enseignant choisira dans des aires culturelles différentes, le plus souvent l’une dans un pays développé et l’autre dans un pays en développement. La situation de l’Afrique et plus précisément le cas de Bamako, avec sa croissance démographique élevée, sont un bon exemple de métropole du Sud. Le développement durable est-il possible dans une ville africaine ? La banque de documents proposée ici, trop vaste est complexe pour une utilisation directe en sixième, peut néanmoins être en partie utilisable en adaptant le corpus, la démarche et la problématique aux besoins des élèves
L’étude de ces questions doit être conduite dans une logique de découverte : le thème va se centrer sur les habitants, les quartiers, les paysages avant de s’intéresser au développement durable. L’échelle est donc avant tout infra-urbaine. Elle prend appui sur deux exemples que l’enseignant choisira dans des aires culturelles différentes, le plus souvent l’une dans un pays développé et l’autre dans un pays en développement. La situation de l’Afrique et plus précisément le cas de Bamako, avec sa croissance démographique élevée, sont un bon exemple de métropole du Sud. Le développement durable est-il possible dans une ville africaine ? La banque de documents proposée ici, trop vaste est complexe pour une utilisation directe en sixième, peut néanmoins être en partie utilisable en adaptant le corpus, la démarche et la problématique aux besoins des élèves
