A Especial Normalidade: estratégias de integração e inclusão para as disabilidades e as necessidades educacionais especiais
Para realizar com boa qualidade a integração escolar dos alunos com inabilidade e uma eficaz ação inclusiva para os alunos com Necessidades Educacionais Especiais, temos a necessidade de tornar, todos os dias, cada vez mais ?especial? a ?normalidade? no exercício do magistério.
A normalidade da didática e das atividades educacionais e formativas deve ser decididamente enriquecida por estratégias eficazes e por aspectos técnicos que provêm da pedagogia especial (educação especial) e da psicologia da educação. Deste modo, para um aluno inábil ou com Necessidades Educacionais Especiais, a normalidade no relacionar-se (e também no aprender) com todos os outros alunos, lhe dá identidade, pertinência, segurança, autoestima, etc. (o que é um direito bem expresso em nossa legislação) e consegue também ser eficaz em produzir aprendizagem e, do mesmo modo, na ajuda concreta quanto às suas específicas problemáticas, aí compreendidas.
O aluno com inabilidades/Necessidades Educacionais Especiais tem de fato o direito à inclusão e às didáticas específicas e eficazes. As duas coisas não estão absolutamente em contradição, como não estão a normalidade e a especialidade, se as combinarmos na ?Especial Normalidade?.
Para realizar com boa qualidade a integração escolar dos alunos com inabilidade e uma eficaz ação inclusiva para os alunos com Necessidades Educacionais Especiais, temos a necessidade de tornar, todos os dias, cada vez mais ?especial? a ?normalidade? no exercício do magistério.
A normalidade da didática e das atividades educacionais e formativas deve ser decididamente enriquecida por estratégias eficazes e por aspectos técnicos que provêm da pedagogia especial (educação especial) e da psicologia da educação. Deste modo, para um aluno inábil ou com Necessidades Educacionais Especiais, a normalidade no relacionar-se (e também no aprender) com todos os outros alunos, lhe dá identidade, pertinência, segurança, autoestima, etc. (o que é um direito bem expresso em nossa legislação) e consegue também ser eficaz em produzir aprendizagem e, do mesmo modo, na ajuda concreta quanto às suas específicas problemáticas, aí compreendidas.
O aluno com inabilidades/Necessidades Educacionais Especiais tem de fato o direito à inclusão e às didáticas específicas e eficazes. As duas coisas não estão absolutamente em contradição, como não estão a normalidade e a especialidade, se as combinarmos na ?Especial Normalidade?.
