Neste contexto da complexidade, a Psicopedagogia surge com uma missão articuladora e, por isso, precisamos voltar nossas pesquisas e nossos estudos para o fato. Ao subdividirmos a Psicopedagogia em pequenas áreas, como está acontecendo nos cursos de especialização e nas publicações, devolvemos a Psicopedagogia para um contexto anterior, para o século XX, a serviço de paradigmas que vêem o homem e o conhecimento de forma partida e perdem a noção de que as partes são relacionadas a um todo maior e de que este todo se encontra vivo em suas partes.
Ora, a Psicopedagogia que fundamenta a ação que acontece no âmbito individual não é diferente daquela que fundamenta o trabalho do psicopedagogo numa instituição, por exemplo.
A Psicopedagogia, embora construindo seu arcabouço teórico, tem defendido a idéia de que o sujeito que aprende é constituído por dimensões; que tais dimensões articulam-se entre si para aprender; que uma delas é a relacional e, portanto, sem interagir, é impossível aprender, modificar-se e modificar a realidade. A idéia de que quem aprende é constituído por dimensões que se articulam e que interagem com o mundo para aprender não será diferente se o sujeito for uma pessoa, um grupo, uma instituição, uma comunidade ou uma cultura.
É preciso, urgentemente, de que os psicopedagogos brasileiros esqueçam a necessidade, que muitos têm, de promoção individual e agrupem-se para produzir conhecimento relativo à sua missão articuladora num mundo de complexidades.
Release do livro ?A Psicopedagogia e o momento do aprender? ? Pulso Editorial
A vida é um processo de aprendizagem; a adaptação do indivíduo às mudanças cotidianas é um exercício vital à sobrevivência. Esta visão global e o intercâmbio entre o legado escolar e extra-escolar, preparam o ser humano para o convívio em comunidade. Preocupada com os caminhos do ensino atual e a formação dos estudantes, Laura Monte Serrat Barbosa realiza a obra ?A Psicopedagogia e o momento do aprender?, que busca resgatar a função do ensino, através de métodos psicopedagógicos.
Hoje, há uma procura por ensinos voltados ao exame vestibular, em detrimento do aperfeiçoamento humano. No livro, a autora explora a última vertente ao narrar sua experiência no colégio Terra Firme, que mira a conscientização e o desenvolvimento simbólico. Para Barbosa, a escola deve desenvolver individualidades que ajam positivamente no espaço coletivo. Diante disso, defende o papel do professor no estímulo à vontade do saber; ele deve entender o aprendiz em suas dificuldades, sem confundi-lo com o desvio em si. A obra também relaciona a estrutura familiar com a capacidade de desenvolver tarefas e a intelectualidade.
A autora apresenta teoria e relata sua experiência no trabalho em grupo; indica como o coordenador de um grupo deve proceder para que consiga orientar as decisões dos integrantes em prol de um objetivo. Para Barbosa, neste aprendizado evidencia-se a figura do aprendiz e não a do educador, restando para o último, intervenções momentâneas para conduzir e suscitar a vontade de aprender.
O conhecimento deve ser a ferramenta para o aluno entender o mundo, questioná-lo e mudá-lo; ?A Psicopedagogia e o momento do aprender? propõe alternativas pedagógicas que privilegiem o aprendizado não apenas daquilo que é prático, mas de um conteúdo que forneça bases para a elaboração de novos conceitos. A autora relê diversos autores, e os confronta com a realidade, com a pedagogia e com os métodos pedagógicos hoje utilizados, sempre acreditando que ensinar a aprender, é o viés para se desenvolver o pensar.
Ora, a Psicopedagogia que fundamenta a ação que acontece no âmbito individual não é diferente daquela que fundamenta o trabalho do psicopedagogo numa instituição, por exemplo.
A Psicopedagogia, embora construindo seu arcabouço teórico, tem defendido a idéia de que o sujeito que aprende é constituído por dimensões; que tais dimensões articulam-se entre si para aprender; que uma delas é a relacional e, portanto, sem interagir, é impossível aprender, modificar-se e modificar a realidade. A idéia de que quem aprende é constituído por dimensões que se articulam e que interagem com o mundo para aprender não será diferente se o sujeito for uma pessoa, um grupo, uma instituição, uma comunidade ou uma cultura.
É preciso, urgentemente, de que os psicopedagogos brasileiros esqueçam a necessidade, que muitos têm, de promoção individual e agrupem-se para produzir conhecimento relativo à sua missão articuladora num mundo de complexidades.
Release do livro ?A Psicopedagogia e o momento do aprender? ? Pulso Editorial
A vida é um processo de aprendizagem; a adaptação do indivíduo às mudanças cotidianas é um exercício vital à sobrevivência. Esta visão global e o intercâmbio entre o legado escolar e extra-escolar, preparam o ser humano para o convívio em comunidade. Preocupada com os caminhos do ensino atual e a formação dos estudantes, Laura Monte Serrat Barbosa realiza a obra ?A Psicopedagogia e o momento do aprender?, que busca resgatar a função do ensino, através de métodos psicopedagógicos.
Hoje, há uma procura por ensinos voltados ao exame vestibular, em detrimento do aperfeiçoamento humano. No livro, a autora explora a última vertente ao narrar sua experiência no colégio Terra Firme, que mira a conscientização e o desenvolvimento simbólico. Para Barbosa, a escola deve desenvolver individualidades que ajam positivamente no espaço coletivo. Diante disso, defende o papel do professor no estímulo à vontade do saber; ele deve entender o aprendiz em suas dificuldades, sem confundi-lo com o desvio em si. A obra também relaciona a estrutura familiar com a capacidade de desenvolver tarefas e a intelectualidade.
A autora apresenta teoria e relata sua experiência no trabalho em grupo; indica como o coordenador de um grupo deve proceder para que consiga orientar as decisões dos integrantes em prol de um objetivo. Para Barbosa, neste aprendizado evidencia-se a figura do aprendiz e não a do educador, restando para o último, intervenções momentâneas para conduzir e suscitar a vontade de aprender.
O conhecimento deve ser a ferramenta para o aluno entender o mundo, questioná-lo e mudá-lo; ?A Psicopedagogia e o momento do aprender? propõe alternativas pedagógicas que privilegiem o aprendizado não apenas daquilo que é prático, mas de um conteúdo que forneça bases para a elaboração de novos conceitos. A autora relê diversos autores, e os confronta com a realidade, com a pedagogia e com os métodos pedagógicos hoje utilizados, sempre acreditando que ensinar a aprender, é o viés para se desenvolver o pensar.
