Aula nota 10

Name: Aula nota 10
Author: Doug Lemov

Por Doug Lemov

Existem 12 citações disponíveis para Aula nota 10

Sobre

É possível melhorar o nível de aprendizado dos alunos e sua relação com as matérias? Doug Lemov, professor, diretor de escolas e pesquisador do aprendizado tem certeza que sim. Mas não é só isso, para ele criar as 49 técnicas capazes de dar aos alunos uma vida estudantil mais efetiva, só faria sentido se fosse a partir dos melhores professores. Eles foram identificados, gravados e acompanhados de perto, especialistas em sistema cognitivo entraram em campo e o autor foi nomeando e definindo como as tais técnicas operam. O resultado é um plano de ação para os mais diversos momentos de uma dinâmica de aula, um verdadeiro aliado de professores dedicados e que querem ter uma ação mais eficaz sobre o a vida dos alunos. Desde o lançamento o livro é uma verdadeira revolução nas práticas de sala de aula. Essa é uma revolução que o Brasil precisa.

Baixar eBook Link atualizado em 2017
Talvez você seja redirecionado para outro site

Definido como

Viável. Um objetivo eficaz deve ser viável, ou seja, deve ter um tamanho e um escopo que caibam em uma única aula.

Um ponto fundamental, por exemplo, é que o autor parte da premissa de que os professores que irão aprender e aplicar as técnicas descritas no livro têm um domínio completo do conteúdo a ser ensinado, contam com um currículo claro, detalhado e rigoroso que os orienta em sala de aula, e utilizam o planejamento de maneira sistemática em seu trabalho pedagógico.

Excelentes professores planejam primeiro seus objetivos, depois as avaliações e, por último, suas atividades.

Uma coisa é comum entre os professores exemplares: a vigilância para manter a expectativa de que não tentar é inaceitável.

individualmente aprendidas por meio de estudo diligente. Você aprende a bater no cinzel com o martelo. Você refina essa habilidade com o tempo, aprendendo o ângulo certo para a batida e a posição correta do cinzel. Anos depois, se e quando seu trabalho chegar a um museu, os visitantes vão conversar sobre qual escola de pensamento ou qual teoria ele representa.

Um dos principais mitos contestados pelo livro é o de que o professor deve deixar o aluno livre para aprender, evitando conduzi-lo.

Três). Parece óbvio, mas, em uma atividade como o magistério, em que os profissionais se acostumaram ao longo

sobre como e quando usar as técnicas da profissão para se tornar mestres da arte de lecionar.

Fazer perguntas frequentes, rigorosas e dirigidas a diferentes alunos, à medida que vão demonstrando maior domínio da matéria, é uma ferramenta poderosa e simples para trabalhar com alunos que têm diferentes níveis de habilidade e ritmos de aprendizagem.

Insistindo no certo, você cria a expectativa de que suas perguntas e as respostas são mesmo importantes. Você mostra que acredita que seus alunos podem dar respostas tão certas quanto qualquer aluno em qualquer outro lugar. Você mostra a diferença entre o ordinário e o acadêmico. Essa fé na qualidade da resposta certa manda uma mensagem poderosa aos seus alunos, que vai guiá-los por muito tempo depois de eles deixarem a sua classe.

Eles conseguem mudar o mundo a partir de suas salas de aula não porque nasceram com poderes especiais, mas porque dominam os detalhes dessa arte.

Bons motoristas olham para os espelhos retrovisores a cada cinco segundos. Eles precisam saber o que está ocorrendo ao redor deles o tempo todo, porque esperar até que um acidente aconteça para indicar o que estão fazendo de errado ao volante pode custar caro. Como professor, você deve pensar da mesma forma, buscando oportunidades constantes de avaliar o que seus alunos são capazes de fazer enquanto você ensina e usando esse conhecimento para informar o seu trabalho em sala de aula. Esperar pelo fracasso acidental para descobrir que algo deu errado significa pagar um preço demasiado alto pelo conhecimento.