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    Crítica, teoria e literatura infantil: Capítulo 2 Situação da literatura infantil

    Por Peter Hunt
    Existem 5 citações disponíveis para Crítica, teoria e literatura infantil: Capítulo 2 Situação da literatura infantil

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    Capítulo [2] Situação da literatura infantil, de Crítica, teoria e literatura infantil
    O professor emérito Peter Hunt é um dos principais críticos de literatura infantil e juvenil da contemporaneidade. Crítica, teoria e literatura infantil foi especialmente revisado pelo autor tendo em vista o público brasileiro e ainda traz um prefácio exclusivo. Hunt discute a situação da crítica literária especializada nos livros para criança, definindo os campos de atuação da ?crítica?, da ?literatura? e do conceito de ?criança?. Aborda os preconceitos que existem dentro das universidades com relação à literatura infantil, que dificultam o desenvolvimento da crítica especializada dentro das instituições. Relativiza se é necessário a criação de um vocabulário específico para este tipo de crítica ou se pode valer-se da já construída para os romances e contos ditos ?para adultos?. Define, ainda, termos-chave desta literatura, como livro-ilustrado e livro-imagem.
    Hunt colhe exemplos práticos da literatura universal e a edição traz imagens internas das obras que enriquecem a leitura e compreensão. Uma obra fundamental para professores e estudantes.
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    Citações de Crítica, teoria e literatura infantil: Capítulo 2 Situação da literatura infantil

    Supor que a literatura infantil seja de algum modo homogênea é subestimar sua diversidade e vitalidade.

    A literatura infantil possui em si gêneros específicos: a narrativa para a escola, textos dirigidos a cada um dos sexos, propaganda religiosa e social, fantasia, o conto popular e o conto de fadas, interpretações de mito e lenda, o livro-ilustrado (em oposição ao livro com ilustração) e o texto de multimídias.

    Implica também uma improvável homogeneidade entre texto e abordagem autoral, uma perspectiva ingênua da relação entre leitor e texto e uma total falta de entendimento tanto das habilidades da criançaleitora como da forma como os textos operam.

    A segunda premissa é a de que a maioria dos textos é trivial e que talvez se destine a uma cultura menor.

    A suposição de que a literatura infantil seja necessariamente inferior a outras literaturas – para não falar que é uma contradição conceitual – é, tanto em termos linguísticos como filosóficos, insustentável.

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