Parafraseando uma frase conhecida, diz-me como observas, dir-te-ei como avalias: quando se desencadeia um procedimento observacional (objectos, instrumentos, modos de análise, formas de interpretação, divulgação dos resultados, usos, etc.), é colocada em jogo uma concepção de avaliação que resulta sempre de um conjunto de opções. Neste sentido, observar para avaliar as práticas docentes assenta num trabalho indispensável de explicitação, de clarificação e de intencionalização do olhar avaliativo, sob pena de a observação esconder em vez de iluminar, controlar em vez de regular e de coisificar em vez de reconhecer.
Nesta obra, propõe-se um conjunto de textos que, de um modo prismático e deliberadamente plural, trata este campo de problematização: a observação em contexto de avaliação do desempenho docente. Os textos incluem uma tematização teórica e uma actividade formativa, constituindo-se, assim, num roteiro que visa proporcionar ao leitor uma reflexividade prática e uma prática reflexiva.
Nesta obra, propõe-se um conjunto de textos que, de um modo prismático e deliberadamente plural, trata este campo de problematização: a observação em contexto de avaliação do desempenho docente. Os textos incluem uma tematização teórica e uma actividade formativa, constituindo-se, assim, num roteiro que visa proporcionar ao leitor uma reflexividade prática e uma prática reflexiva.
