Paulo Freire, um precursor
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Ele costumava dizer que não era suficiente unicamente ensinar a pensar, nós enquanto professores educadores temos também como desafio, ensinar a pensar bem, a pensar de forma certa. A primeira condição para ensinar a pensar bem, é a convicção de que ensinar não é transferir conhecimento, mas sim construir com o educando ou possibilitar que ele construa com os seus iguais, mas nunca construir por ele.
Para Freire alguns saberes são indispensáveis na formação dos professores, tais como o de que ensinar exige rigorosidade metódica, exige pesquisa, exige respeito aos saberes do educando, exige criticidade, exige risco, exige reflexão crítica sobre a prática, exige pensar certo, exige liberdade e autoridade, exige humildade e amorosidade pelo outro.
sua metodologia de trabalho, que consiste em possibiltar a tomada de consciência do educando através do diálogo, que desvela a realidade e mostra as suas interligações, culturais, sociais e político-economicas.
Na sua pedagogia da libertação e transformação, podemos constatar muito claramente que o ato de educar é realmente um ato político, no sentido do compromisso assumido com o outro, para que este possa ser cada vez mais sujeito da sua história e do seu processo de aprendizagem. Paulo tinha uma forte convicção que ninguém pode realmente ser, se impede que o outro seja. Como também ninguém se educa sozinho, mas sim os homens se educam entre si.
Não existe prática pedagógica
sem uma metodologia que a define, como também não existe uma metodologia que não traga consigo uma prática específica. Portanto, não existe teoria sem prática e nem prática sem teoria. Ambas fazem parte de um mesmo pensar e fazer pedagógico.
ensinar exige rigorosidade metódica, exige pesquisa, exige respeito aos saberes do educando, exige criticidade, exige risco, exige reflexão crítica sobre a prática, exige pensar certo, exige liberdade e autoridade, exige humildade e amorosidade pelo outro.
ninguém se educa sozinho, mas sim os homens se educam entre si.
A primeira condição para ensinar a pensar bem, é a convicção de que ensinar não é transferir conhecimento, mas sim construir com o educando ou possibilitar que ele construa com os seus iguais, mas nunca construir por ele.
