A insuficiência de pesquisas que atestassem as qualidades psicométricas
de medidas de avaliação das Habilidades Sociais (HS) em crianças e jovens
adolescentes foi uma das lacunas que incitaram o desenvolvimento deste Teste
de Habilidades Sociais para Crianças e Adolescentes em Situação Escolar
(THAS-C). Rosema, Crowe e Anderson (2011) atestaram a escassez de literatura
internacional dedicada às HS em crianças e adolescentes. Atrelado a isso, no
Brasil, o único instrumento dessa natureza compreende um sistema multimidiático,
desenvolvido por Del Prette e Del Prette (2001). Há que se considerar,
também, que não foram identificados trabalhos que empregassem a Teoria de
Resposta ao Item (TRI) para o estudo de HS, de modo a promover o estabelecimento
de evidências de validade e normas de critério.
de medidas de avaliação das Habilidades Sociais (HS) em crianças e jovens
adolescentes foi uma das lacunas que incitaram o desenvolvimento deste Teste
de Habilidades Sociais para Crianças e Adolescentes em Situação Escolar
(THAS-C). Rosema, Crowe e Anderson (2011) atestaram a escassez de literatura
internacional dedicada às HS em crianças e adolescentes. Atrelado a isso, no
Brasil, o único instrumento dessa natureza compreende um sistema multimidiático,
desenvolvido por Del Prette e Del Prette (2001). Há que se considerar,
também, que não foram identificados trabalhos que empregassem a Teoria de
Resposta ao Item (TRI) para o estudo de HS, de modo a promover o estabelecimento
de evidências de validade e normas de critério.
